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加強中學生職業生涯規劃教育

by wasfadng 香港8 月前

加強中學生職業生涯規劃教育,有助於提升高校人才培養質量   筆者通過查詢某知名高校新聞網獲知,該校2013年錄取本科新生3476人,2017年只有2904人如期畢業。筆者通過深入了解得知,500多人不能正常畢業,原因主要是這些學生失去了高考的理想和未來的人生目標,對學習沒興趣,缺乏動力。該校資深教授說,考到本校的學生智力一點問題都沒有,但延期以後能畢業的仍是寥寥無幾。   眼下,高校又進入了畢業季,每年這個時候,在大多數畢業生為自己歡呼的時候,也有不少學生和家長在焦慮中煎熬,他們或者是不能如期畢業,或者是因為種種原因沒有找到稱心的工作,或者是悔恨自己當初不該選學這個專業。上海華東師大教育管理專業兩名學生,曾曆時兩年半完成了一項覆蓋上海市逾千名高中生和大學生的調研,調研顯示,23.8%的學生對所學專業不了解,缺乏專業學習興趣。   在高等教育短缺時代,特別是在剛恢複高考後的很長一段時間裏,可以說,絕大多數考生,都是服從或者盲目的聽取了家長或中學老師的意見。有些中學,為了升學率,讓學生能“走”就“走”,不管上什么專業。學校、家長和考生本人都十分盲目。即便是近些年,不少學生由於不願聽從家長的安排,不喜歡某個專業,不報到、辦完報到手續後即辦理退學、上學後由於缺乏專業興趣被退學的也不勝枚舉。   北京大學對入校的高考狀元曾做過追蹤調查,結果發現其中一些人進入大學後學習成績遠比不上高中優秀。   高等教育在學生的人生成長中起著承上啟下的作用,在這個階段不僅為學生傳授眾多的專業知識,也在培養著學生的職業知識,為學生今後走向社會走上工作崗位打下良好的基礎。當前,我國的高等教育已經走到了從外延式發展到提升質量的內涵式發展階段,尤其是曾經的985、211學校更是把培養創新人才、拔尖人才作為學校的戰略目標放在重要位置。相應地,自主招生、生源爭奪戰愈演愈烈。雖然越來越多的高校實行大類招生,給學生提供入學後再次選擇專業的機會,但依然有不少的門檻,跨校院、專業學習、學分互認等機制還不完善。加強 中學生 職業生涯 規劃教育 的實效性 更好   高校能不能選到創新人才、拔尖人才的苗子,不能不切實際、不顧學生情況、愛好、理想盲目的搶高分生源,自主招生也需要伯樂有火眼金睛和科學的選拔辦法,不能搞第二次高考,也不能是簡單的面試。高校在招生宣傳和相關的工作中,不僅要對考生進行專業知識的測試,也要用科學的方法對考生進行職業興趣、職業愛好、職業志向的測試,找准契合點,把那些與學校自身學科發展需要的偏才、怪才、奇才選進來。   加強中學生職業生涯規劃教育,是深化教育體制改革的重要舉措   近些年來,大學畢業生、甚至博士畢業生上技校已不再是新聞炒作,暫且不提普通高等教育培養目標、就業指導等是否到位,其現實反映的是大學畢業生對職業技能的迫切需要。實際上,普通高等教育在某種程度上也是一種職業教育,因為,無論哪個層次的大學畢業生,總歸是要走上工作崗位、從事某一方面的職業。   我國是教育大國、人力資源大國,但還不是教育強國和人力資源強國,實現“兩個一百年”的築夢路上,還需要大批各級各類人才。高等教育的大眾化、普及化為適齡青年提供了更多的上大學機會,但是,面對國家發展,人才需求結構還很不平衡,還不能完全適應經濟社會發展的需要。在重視培養高科技人才的同時,更需要加快發展現代職業教育,提高勞動者素質,為深入實施創新驅動發展戰略,創造更大人才紅利,加快轉方式、調結構、促升級作出應有的貢獻。   多年來,我國的中等職業教育、高等職業教育都有了長足的發展,然而,與世界一些發達國家職業教育、高級藍領受人尊敬的情況相比,我們在教育觀念上、體制機制上還相對滯後,職業教育在很多家長、學生、學校和社會眼中依然是“次品教育”。一方面是由於受傳統觀念的影響,另一方面還是中學生職業生涯規劃教育的缺失。引申來說,研究生層次的專業碩士教育,就是一種職業教育,職業教育培養出的是一種複合型人才,就業率更高,更為社會喜愛。“大國工匠”中不僅有許多職業院校的畢業生,還有很多是高等院校、名牌大學培養出來的本科生、碩士研究生、博士研究生。   專業沒有好壞、冷熱之分,中學生喜歡喬布斯、蓋茨,也喜歡講《論語》的於丹,講曆史的易中天,更尊崇蜚聲中外的孔子、老子、馬克思、蘇格拉底這些哲學家、思想家。天生我才必有用,是金子總會發光的。有了明確的職業取向,考生也就不再會為一分、兩分所糾結,不再會為上哪個學校所困擾,不再會為高校所給的種種優惠所誘惑。中學階段是人生成長曆程中世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期,加強對中學生的職業生涯規劃教育,以學生發展為本,把職業生涯規劃作為必修課程和思想政治教育的重點內容,幫助學生樹立遠大理想,做好人生選擇,他們會在成才的路上步子邁得更堅定,走得更踏實,人生更出彩。

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